Como es uno de nuestros sentidos, con el cual nos podemos poner a salvo, entender e interpretar determinadas situaciones, inclusive genera sentimientos (buenos o malos), es indispensable para la mayoría.
Es muy recurrente utilizar modelos para poder explicar determinados fenómenos y sin una imagen para ejemplificar, las cosas serían demasiado difíciles.
Cuando se trata de aprendizaje este sentido es preponderante y debemos ser capaces de utilizarlo como canal para comunicarnos con los alumnos y aun mas saber explotarlo para conseguir nuestros objetivos de comunicación y aprendizaje.
Todos conocemos la famosa frase "ojos que no ven" y podríamos anteponer "cerebro que no asocia y no aprende".
jueves, 30 de octubre de 2008
viernes, 19 de septiembre de 2008
El aprendizaje y el desarrollo de Competencias
Hola a todos:
Primero quiero comentar que verdaderamente hubo en mi un conflicto cognitivo con tantos términos y teorías de los diferentes autores. Es obvio que en este momento no cuento con los conceptos necesarios para orientar y adaptarme a los nuevos esquemas que se debe entender por competencias.
Competencias
Las condiciones que imperan en la actualidad no eximen a los programas de las instituciones educativas, y las consecuencias son: necesitamos individuos que sean capacitados para determinada actividad dentro de las empresas. Por otro lado la sociedad y nuestro planeta demandan individuos responsables de sus actos, por lo tanto ¿Cuáles es el eje que sustenta ambas necesidades? O definitivamente atender alguno y dejar de lado el otro.
Es indispensable, creo que las instituciones educativas generen individuos competentes, pero con una conciencia colectiva y responsable, ya que las habilidades para una determinada actividad están o deben estar implícitas.
Aprendizaje
Sabemos que cualquier tema que nos interese es mas sencillo de asimilarlo, pero esto no significa que no podamos aprender de otra forma, ya que escuchar o inclusive comentar experiencias a cualquiera enriquece, e inclusive ahorra tiempo y conflictos si sabemos emplear estas experiencias ajenas. De hecho la forma como se educa a los seres humanos y se crean las personalidades o la concepción del mundo, es una sumatoria de experiencias propias, ajenas, y hechos que en determinado momento son inducidos por las personas muy cercanas o los profesores (en el caso de las personas que asisten a las instituciones educativas).
Es importante el aprendizaje significativo, pero también el discurso en el caso de las aulas e inclusive fuera de ellas, no se puede dejar de lado el aprendizaje de lado, por que contribuye al acervo de conocimientos que se van acumulando.
Por el momento sabemos que estos tres factores (aprendizaje significativo, situado y el dialogo) son de gran importancia para el conocimiento, pero esto no significa que existan otros factores, que posiblemente ahora no se tenga conocimiento de ellos, pero que un futura serán parte de la sumatoria del aprendizaje.
A manera de conclusión: Es verdad que estas teoría o hipótesis nos ayudan a comprender la estructura del aprendizaje, pero finalmente quien estamos frente a los alumnos somos cada uno de nosotros y no Xavier Vargas Beal. El ideal seria tenerlo con nosotros y preguntarle ¿Que puedo hacer en este caso?, pero sabemos que la realidad es que con defectos y virtudes trataremos (al menos por el momento) de interpretar cada uno según nuestro conflicto cognitivo.
Una invitación a los comentarios y saludos a todos.
Primero quiero comentar que verdaderamente hubo en mi un conflicto cognitivo con tantos términos y teorías de los diferentes autores. Es obvio que en este momento no cuento con los conceptos necesarios para orientar y adaptarme a los nuevos esquemas que se debe entender por competencias.
Competencias
Las condiciones que imperan en la actualidad no eximen a los programas de las instituciones educativas, y las consecuencias son: necesitamos individuos que sean capacitados para determinada actividad dentro de las empresas. Por otro lado la sociedad y nuestro planeta demandan individuos responsables de sus actos, por lo tanto ¿Cuáles es el eje que sustenta ambas necesidades? O definitivamente atender alguno y dejar de lado el otro.
Es indispensable, creo que las instituciones educativas generen individuos competentes, pero con una conciencia colectiva y responsable, ya que las habilidades para una determinada actividad están o deben estar implícitas.
Aprendizaje
Sabemos que cualquier tema que nos interese es mas sencillo de asimilarlo, pero esto no significa que no podamos aprender de otra forma, ya que escuchar o inclusive comentar experiencias a cualquiera enriquece, e inclusive ahorra tiempo y conflictos si sabemos emplear estas experiencias ajenas. De hecho la forma como se educa a los seres humanos y se crean las personalidades o la concepción del mundo, es una sumatoria de experiencias propias, ajenas, y hechos que en determinado momento son inducidos por las personas muy cercanas o los profesores (en el caso de las personas que asisten a las instituciones educativas).
Es importante el aprendizaje significativo, pero también el discurso en el caso de las aulas e inclusive fuera de ellas, no se puede dejar de lado el aprendizaje de lado, por que contribuye al acervo de conocimientos que se van acumulando.
Por el momento sabemos que estos tres factores (aprendizaje significativo, situado y el dialogo) son de gran importancia para el conocimiento, pero esto no significa que existan otros factores, que posiblemente ahora no se tenga conocimiento de ellos, pero que un futura serán parte de la sumatoria del aprendizaje.
A manera de conclusión: Es verdad que estas teoría o hipótesis nos ayudan a comprender la estructura del aprendizaje, pero finalmente quien estamos frente a los alumnos somos cada uno de nosotros y no Xavier Vargas Beal. El ideal seria tenerlo con nosotros y preguntarle ¿Que puedo hacer en este caso?, pero sabemos que la realidad es que con defectos y virtudes trataremos (al menos por el momento) de interpretar cada uno según nuestro conflicto cognitivo.
Una invitación a los comentarios y saludos a todos.
domingo, 24 de agosto de 2008
Reflexión: logros indispensables para los estudiantes del siglo XXI
El enfoque por competencias demanda:
- Conocerse a sí mismo como persona (docente, con todo lo que implica)
- Conocer a los alumnos (para poder planificar desde su conocimiento real, expectativas e intereses, para partir a planificar y ejecutar).
Las competencias se distinguen por cambiar el enfoque desde el docente que enseña por la perspectiva del alumno que desempeña, es decir, se unifica el objetivo educativo al pensar en formar a un alumno integral como meta única del proceso educativo.
Se pretende educar en vez de enseñar y por formarse en vez de aprender. Las condiciones que imperan En el siglo XXI demandan seres humano y no alumnos aislados de los contextos interrelacionados en nuestro planeta. Por esta razón la educación en las instituciones deben orientar sus objetivos a la concientización de los beneficios y repercusiones que se generan por las actividades de los seres humanos.
Este enfoque pretende conseguir logros y competencias bajo el currículo de materias y los temas que son propios de nuestro siglo y todo lo que ello implica:
- las competencias de aprendizaje e innovación
- las competencias en manejo de información, medios y TIC’s
- las habilidades para la vida personal y profesional.
Bajo este currículo, los docentes tenemos como reto, planificar para promover el trabajo colaborativo y generar Alfabetas globales, eligiendo temas que sean de importancia mundial como por ejemplo el reciclaje de los materiales, en fin temas que tienen repercusiones cualquiera que estas sean.
Es necesario que los Alfabetas globales utilicen su Pensamiento Crítico como instrumento de investigación, que constituye una fuerza liberadora en la educación y un recurso poderoso en la vida personal y cívica de cada uno. Si bien no es sinónimo de buen pensamiento, el Pensamiento Crítico es un fenómeno humano penetrante, que permite auto rectificar”.
Educar y formarse requiere de: Flexibilidad y adaptabilidad, Iniciativa y auto dirección, Habilidades sociales y transculturales, Productividad y confiabilidad, Liderazgo y responsabilidad.
lunes, 18 de agosto de 2008
CONCEPTOS BASICOS DE LA TABLA PERIODICA
La época actual podría caracterizarse como el período histórico en el que se han experimentado los cambios más vertiginosos en todos los planos, pero especialmente en lo que a tecnologías concierne, que jamás haya vivido la humanidad. Dichos cambios han incidido y lo continuarán haciendo en el campo educativo; de ahí que resulte de particular trascendencia en el inicio (o umbral) de un nuevo milenio que los y las educadoras analicemos las múltiples facetas del binomio educación y nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC), en especial aquellas relacionadas con la tecnología de mayor crecimiento: la computacional.
Reflexionar sobre dichas facetas nos da la oportunidad de poder influir en la direccionalidad de tal relación. Esto es, nos pone en condiciones de no quedar a merced de las innovaciones tecnológicas o de ser arrastrados y/o jalonados por ellas debido a su incorporación apresurada y acrítica, sino que nos permite vislumbrar y proyectar los usos, destinos y propósitos de tales tecnologías en la educación. Omitir dicha reflexión es perder parcialmente la oportunidad de decidir por nosotros mismos y dejar en manos de otros – por lo general de compañías comerciales ajenas a nuestras culturas e idiosincrasias nacionales- las grandes decisiones sobre el qué, cómo, con qué y para qué enseñar.
Uno de los grandes retos de los profesores del nivel medio superior, es tratar de que los alumnos puedan recurrir a su abstracción e imaginación, para poder explicar teorías que tienen sus argumentos en la escala microscópica (lo que no podemos ver a simple vista), pero que explican fenómenos que ocurren en un nivel macroscópico (lo que podemos ver). En este sentido son herramientas poderosísimas los modelos y por supuesto si se encuentran en multimedia aun mejor. Todos sabemos que existen este tipo de materiales en internet que nos facilitan o vienen a resolver el problema de la imaginación y abstracción.
La computadora y los programas interactivos permiten ejemplificar en química por ejemplo los modelos atómicos y son sumamente útiles para imaginar las subparticulas que conforman los átomos.
El desarrollo de nuevos materiales se debe a las características que aporta cada elemento a un determinado material, de aquí la importancia y relevancia de este tema.
Haciendo uso de los materiales que encontramos en la red, los alumnos tienen una idea mas clara de los conceptos tan abstractos de los cuales es indispensable entenderlos en química.
El profesor auxiliándose y tomando como herramienta estos sitios puede aterrizar la cátedra dejando a sus alumnos revisarlos y experimentando por cuneta propia, en caso de contar con un proyector se puede regular y controlar el material interactivo que se encuentra en los sitios citados.
El material que se eligió le permite simular la construcción de átomos a partir de conceptos como el símbolo, numero atómico, y numero de masa. Además de utilizar la configuración electrónica para ordenarlos en la tabla periódica.
Las TIC´s utilizadas en las materias que recurren a los modelos paras explicar y sustentar fenómenos naturales, vinieron a dar un paso sumamente importante, para el desarrollo de nuevas y efectivas estrategias de trabajo para las instituciones educativas. Sabemos que los alumnos han crecido y desenvuelto con esta tecnología, por lo tanto tienen desarrolladas algunas habilidades cognitivas y otras más que se pueden desarrollar como la iniciativa de investigar temas posteriores de química o de cualquier otra materia que lo requiera.
Sitios de referencia:
lunes, 11 de agosto de 2008
reflexión
Hola a todos reciban un saludo desde la capital de la república.
Envió mi primera participación y en las próximas les hare llegar la dirección de la bitácora para recibirlos con gusto y atender cualquier comentario que puedan hacerme.
Reconocerse permite tener refencia para modificar o potencializar defectos y virtudes, además de ponerse uno mismo en el banco de los acusados para que no se recurra o cuestionar a los alumnos, cuando sabemos que nosotros mismos cometemos los mismos errores. Nos da la oportunidad de ser más tolerantes y encaminar a los alumnos en determinadas situaciones. Por otro lado saber que lo que haga o deje de hacer repercutirá en seres humanos me permitió desarrollar aun más mi responsabilidad.
Tendencias y modelos educativos:
Conocí la reforma y su objetivo; Encontrar objetivos comunes de los diferentes subsistemas para potenciar sus alcances en un marco que reconozca la importancia de la EMS como un espacio para la formación de personas cuyos conocimientos y habilidades deben permitirles desarrollarse de manera satisfactoria, ya sea en sus estudios superiores o en el trabajo y, de manera más general, en la vida. Además de conocer las famosas competencias (genéricas, disciplinares y profesionales) que se pretenden desarrollar.
Dimensiones de la práctica docente:
Estas actividades me permitieron hacer un análisis y una retrospectiva de la forma como aprendimos (en el caso de mi generación), repasar las condiciones que imperaban en el país y las tendencias en la educación. Comparando con las condiciones actuales y las características de los alumnos y los avances en cualquier campo de la ciencia, psicología, pedagogía, etc. demandan un cambio radical en el enfoque de los programas de estudio en cualquier institución. Por supuesto considerando todo lo que esto implica en cuanto la comunicación y por tanto en la relación maestro-alumno. Es indispensable entender que siempre existe un lucha de ideologías y concepciones de cada generación, es un reto difícil tener un balance entre lo que se concibe, se logra y lo que conciben los alumnos, por esta razón me parece que mi perspectiva de la comunicación actual y la relación con los alumnos debe ser un tanto flexible en la medida de lo posible para establecer la comunicación y por tanto conseguir el resultado deseado.
Propuesta de intervención e innovación:
Fue una grata sorpresa enterarme que existen herramientas como la Web Quest, pero además que el objetivo de esto es generar comunidades de trabajo donde se comparta los conocimientos o información (como por ejemplo Wiki pedía), y romper un poco con el secuestro del flujo de la información. Retomando lo de las condiciones de cada generación, esta, es una de ellas, aunque los alumnos no tenga una computadora propia, es poco frecuente, que algunos de ellos no sepan al menos lo indispensable para manejarla. Esto permite aprovechar esta familiaridad para encaminarlos a desarrollar algún tema, convencerlos y convencernos del alcance inimaginable que tiene el internet.
Elegí esta especialización por que sabia que la reforma se daría, pero sobre todo por que me gusta estar actualizado, en este sentido desconocía que implicaba la reforma basada en competencias. Además de que esta parte de la evaluación y planeación me cuesta trabajo, por que creo que estas habilidades las tengo sumamente inactivas (si es que las tengo). Buscar estrategias innovadoras para que realmente tenga un impacto en los alumnos, creo que se me ha negado hasta ahora.
Me preocupa y ocupa desarrollar estrategias que me permitan integrar a cualquier alumno al grupo y que trabajen como tal. Que desarrollen en verdad ese pensamiento critico-creativo que tanto se menciona.
Me parece que en el plan de acción que implementaremos tendré que trabajar sobre la planeación y evaluación, ya que es de suma importancia .
Fortalezas:
Po lo regular consigo establecer un ambiente de confianza y respeto con los alumnos, disciplina y valores. Los escucho cuando tienen que comentarme alguna situación u observación acerca de mi desempeño como profesor.
La comunicación en la mayoría de las ocasiones es clara y precisa, y esto da como resultado el entendimiento de los temas (lo he comprobado con los alumnos haciéndoles cuestionarios a cerca de mi desempeño). Soy congruente entre lo que digo y hago.
Domino los contenidos del temario y me mantengo actualizado en la medida de lo posible. Me gusta la docencia y esto les proyecto a mis alumnos. Siempre trato de comentar y relacionar los temas del programa con temas actuales comunes.
Estoy consciente de las repercusiones que tiene la responsabilidad o irresponsabilidad del profesor en la vida misma de los alumnos.
Envió mi primera participación y en las próximas les hare llegar la dirección de la bitácora para recibirlos con gusto y atender cualquier comentario que puedan hacerme.
Identidad docente:
Reconocerse permite tener refencia para modificar o potencializar defectos y virtudes, además de ponerse uno mismo en el banco de los acusados para que no se recurra o cuestionar a los alumnos, cuando sabemos que nosotros mismos cometemos los mismos errores. Nos da la oportunidad de ser más tolerantes y encaminar a los alumnos en determinadas situaciones. Por otro lado saber que lo que haga o deje de hacer repercutirá en seres humanos me permitió desarrollar aun más mi responsabilidad.
Tendencias y modelos educativos:
Conocí la reforma y su objetivo; Encontrar objetivos comunes de los diferentes subsistemas para potenciar sus alcances en un marco que reconozca la importancia de la EMS como un espacio para la formación de personas cuyos conocimientos y habilidades deben permitirles desarrollarse de manera satisfactoria, ya sea en sus estudios superiores o en el trabajo y, de manera más general, en la vida. Además de conocer las famosas competencias (genéricas, disciplinares y profesionales) que se pretenden desarrollar.
Dimensiones de la práctica docente:
Estas actividades me permitieron hacer un análisis y una retrospectiva de la forma como aprendimos (en el caso de mi generación), repasar las condiciones que imperaban en el país y las tendencias en la educación. Comparando con las condiciones actuales y las características de los alumnos y los avances en cualquier campo de la ciencia, psicología, pedagogía, etc. demandan un cambio radical en el enfoque de los programas de estudio en cualquier institución. Por supuesto considerando todo lo que esto implica en cuanto la comunicación y por tanto en la relación maestro-alumno. Es indispensable entender que siempre existe un lucha de ideologías y concepciones de cada generación, es un reto difícil tener un balance entre lo que se concibe, se logra y lo que conciben los alumnos, por esta razón me parece que mi perspectiva de la comunicación actual y la relación con los alumnos debe ser un tanto flexible en la medida de lo posible para establecer la comunicación y por tanto conseguir el resultado deseado.
Propuesta de intervención e innovación:
Fue una grata sorpresa enterarme que existen herramientas como la Web Quest, pero además que el objetivo de esto es generar comunidades de trabajo donde se comparta los conocimientos o información (como por ejemplo Wiki pedía), y romper un poco con el secuestro del flujo de la información. Retomando lo de las condiciones de cada generación, esta, es una de ellas, aunque los alumnos no tenga una computadora propia, es poco frecuente, que algunos de ellos no sepan al menos lo indispensable para manejarla. Esto permite aprovechar esta familiaridad para encaminarlos a desarrollar algún tema, convencerlos y convencernos del alcance inimaginable que tiene el internet.
Debilidades:
Elegí esta especialización por que sabia que la reforma se daría, pero sobre todo por que me gusta estar actualizado, en este sentido desconocía que implicaba la reforma basada en competencias. Además de que esta parte de la evaluación y planeación me cuesta trabajo, por que creo que estas habilidades las tengo sumamente inactivas (si es que las tengo). Buscar estrategias innovadoras para que realmente tenga un impacto en los alumnos, creo que se me ha negado hasta ahora.
Me preocupa y ocupa desarrollar estrategias que me permitan integrar a cualquier alumno al grupo y que trabajen como tal. Que desarrollen en verdad ese pensamiento critico-creativo que tanto se menciona.
Me parece que en el plan de acción que implementaremos tendré que trabajar sobre la planeación y evaluación, ya que es de suma importancia .
Fortalezas:
Po lo regular consigo establecer un ambiente de confianza y respeto con los alumnos, disciplina y valores. Los escucho cuando tienen que comentarme alguna situación u observación acerca de mi desempeño como profesor.
La comunicación en la mayoría de las ocasiones es clara y precisa, y esto da como resultado el entendimiento de los temas (lo he comprobado con los alumnos haciéndoles cuestionarios a cerca de mi desempeño). Soy congruente entre lo que digo y hago.
Domino los contenidos del temario y me mantengo actualizado en la medida de lo posible. Me gusta la docencia y esto les proyecto a mis alumnos. Siempre trato de comentar y relacionar los temas del programa con temas actuales comunes.
Estoy consciente de las repercusiones que tiene la responsabilidad o irresponsabilidad del profesor en la vida misma de los alumnos.
Mi confrontación con la docencia
Entre la docencia y mi profesión.
“Mi confrontación con la docencia.”
Un saludo a todos y todas:
Egresado de la Universidad Autónoma Metropolitana unidad Iztapalapa, de la carrera de Ingeniería Bioquímica Industrial (Biotecnología). Como todo egresado, pensaba que una vez terminada la carrera conseguiría el mejor de los empleos. Me imaginaba trabajando en una empresa con muchos fermentadores (La forma como se obtiene el yogurt, la cerveza, etc. y en la actualidad muchos medicamentos). Después de año y medio de buscar este empleo, en el Distrito Federal al menos que yo supiera existía una empresa que producía algunos antibióticos por vía fermentativa, por fin lo conseguí, pero o decepción, no se, si fue por la forma de trabajar de los directivos o así será en todas las empresas, o incluso yo. Conforme pasaba el tiempo me sentía fuera de sitio y cada vez hasta padecía levantarme y pensar que me dirigía al trabajo.
Solamente soporte algunos meses y decide renunciar, por supuesto que me costo tomar esta decisión. Cuando intente encontrar otro empleo me fue imposible, por que percibían mi estado de animo, que tenia por lo suelos. Durante ocho meses estuve buscando y nada, hasta que decidí intentar en la docencia. Pensé que era el momento de dedicarme de lleno, ya que lo había contemplado, pero no que se diera tan rápido.
Una vez en el Colegio de Bachilleres, donde actualmente me encuentro me di cuenta que no era suficiente con dominar los temas. Afortunadamente el Colegio nos exhorta a tomar “los cursos psicopedagógicos o los de cada academia a la que pertenecemos, y estos me han ayudado en gran medida a interesarme más por seguir adquiriendo herramientas.
En cuanto el estado de ánimo cambio radicalmente, por que en los tres años que llevo como docente, pareciera que las cosas se me han dado fácil (según comentarios de compañeros profesores), pero creo que es por que simplemente: amo lo que hago y las cosas se dan. Un indicativo de la vida, para saber si elegimos correctamente el camino, es precisamente cuando los objetivos que planteamos los conseguimos sin estar lamentándonos o buscando pretextos. Por esta razón estoy seguro que hago alguna de las actividades que me gustan: Ser profesor.
El entusiasmo y la actitud que uno tiene buena o mala, los alumnos la perciben inmediatamente, ellos son el indicativo mas fidedigno que uno puede tener. Es frecuente que uno salga muy orgulloso por la cátedra que según uno da, o la clase ideal que por fin pudimos dar, pero falta la opinión del eje central de la educación: “El alumno”. He aprendido que si los profesores preguntamos directamente a los alumnos: defectos y virtudes que pueden mencionarnos, esto nos realimenta, ya que tenemos la información de primera mano. Con esto evitamos perdernos, si las autoridades de nuestros planteles como ocurre frecuentemente nos etiquetan de “buenos” o “malos” profesores, solamente por la estadística de aprobados y reprobados.
Los problemas a los que nos enfrentamos cada uno de los profesores, son tan diversos como las condiciones que imperan en las instituciones, estados de la república y socioeconómicos, zonas, turnos e inclusive cada grupo, pero no se comparan con las satisfacciones que experimentamos, cuando los mismos alumnos así nos lo hacen saber o sabemos que están cumpliendo sus objetivos.
La responsabilidad inmediata, es que aprueben la materia como consecuencia de un aprendizaje, mencionaba en la actividad “como percibo mi docencia” debemos ir más allá de una simple calificación y pensar que son seres humanos, que deben fungir como tales y no simplemente como alumnos. El profesor debe planear sus actividades para estimular valores, pensamientos y conocimientos que le permitan continuar en la escalera de la vida y así cumplir con la responsabilidad qué tenemos con nuestra sociedad. Esta me parece que es uno de los retos que tenemos y por supuesto que una vez cumplida, la satisfacción será plena.
Una de varias razones que me mantiene con entusiasmo, es que una vez en el salón de clases, a pesar de todos los pesares, finalmente estamos profesores y alumnos. Y esto, tiene muchos significados; se olvida la exigencia de alto índice de aprobados, de problemas particulares, de instalaciones, etc. Aquí es cuando empieza hacerse uso de las habilidades, recursos o deficiencias que los profesores poseemos. En este sentido, creo que es una oportunidad maravillosa de utilizar el escenario del aula para mostrar, continuar y/o potencializar el mundo del aprendizaje. Por esto, creo que debemos estar en constante adquisición de herramientas y actualizaciones para eliminar las deficiencias e incrementar las habilidades.
“Mi confrontación con la docencia.”
Un saludo a todos y todas:
Egresado de la Universidad Autónoma Metropolitana unidad Iztapalapa, de la carrera de Ingeniería Bioquímica Industrial (Biotecnología). Como todo egresado, pensaba que una vez terminada la carrera conseguiría el mejor de los empleos. Me imaginaba trabajando en una empresa con muchos fermentadores (La forma como se obtiene el yogurt, la cerveza, etc. y en la actualidad muchos medicamentos). Después de año y medio de buscar este empleo, en el Distrito Federal al menos que yo supiera existía una empresa que producía algunos antibióticos por vía fermentativa, por fin lo conseguí, pero o decepción, no se, si fue por la forma de trabajar de los directivos o así será en todas las empresas, o incluso yo. Conforme pasaba el tiempo me sentía fuera de sitio y cada vez hasta padecía levantarme y pensar que me dirigía al trabajo.
Solamente soporte algunos meses y decide renunciar, por supuesto que me costo tomar esta decisión. Cuando intente encontrar otro empleo me fue imposible, por que percibían mi estado de animo, que tenia por lo suelos. Durante ocho meses estuve buscando y nada, hasta que decidí intentar en la docencia. Pensé que era el momento de dedicarme de lleno, ya que lo había contemplado, pero no que se diera tan rápido.
Una vez en el Colegio de Bachilleres, donde actualmente me encuentro me di cuenta que no era suficiente con dominar los temas. Afortunadamente el Colegio nos exhorta a tomar “los cursos psicopedagógicos o los de cada academia a la que pertenecemos, y estos me han ayudado en gran medida a interesarme más por seguir adquiriendo herramientas.
En cuanto el estado de ánimo cambio radicalmente, por que en los tres años que llevo como docente, pareciera que las cosas se me han dado fácil (según comentarios de compañeros profesores), pero creo que es por que simplemente: amo lo que hago y las cosas se dan. Un indicativo de la vida, para saber si elegimos correctamente el camino, es precisamente cuando los objetivos que planteamos los conseguimos sin estar lamentándonos o buscando pretextos. Por esta razón estoy seguro que hago alguna de las actividades que me gustan: Ser profesor.
El entusiasmo y la actitud que uno tiene buena o mala, los alumnos la perciben inmediatamente, ellos son el indicativo mas fidedigno que uno puede tener. Es frecuente que uno salga muy orgulloso por la cátedra que según uno da, o la clase ideal que por fin pudimos dar, pero falta la opinión del eje central de la educación: “El alumno”. He aprendido que si los profesores preguntamos directamente a los alumnos: defectos y virtudes que pueden mencionarnos, esto nos realimenta, ya que tenemos la información de primera mano. Con esto evitamos perdernos, si las autoridades de nuestros planteles como ocurre frecuentemente nos etiquetan de “buenos” o “malos” profesores, solamente por la estadística de aprobados y reprobados.
Los problemas a los que nos enfrentamos cada uno de los profesores, son tan diversos como las condiciones que imperan en las instituciones, estados de la república y socioeconómicos, zonas, turnos e inclusive cada grupo, pero no se comparan con las satisfacciones que experimentamos, cuando los mismos alumnos así nos lo hacen saber o sabemos que están cumpliendo sus objetivos.
La responsabilidad inmediata, es que aprueben la materia como consecuencia de un aprendizaje, mencionaba en la actividad “como percibo mi docencia” debemos ir más allá de una simple calificación y pensar que son seres humanos, que deben fungir como tales y no simplemente como alumnos. El profesor debe planear sus actividades para estimular valores, pensamientos y conocimientos que le permitan continuar en la escalera de la vida y así cumplir con la responsabilidad qué tenemos con nuestra sociedad. Esta me parece que es uno de los retos que tenemos y por supuesto que una vez cumplida, la satisfacción será plena.
Una de varias razones que me mantiene con entusiasmo, es que una vez en el salón de clases, a pesar de todos los pesares, finalmente estamos profesores y alumnos. Y esto, tiene muchos significados; se olvida la exigencia de alto índice de aprobados, de problemas particulares, de instalaciones, etc. Aquí es cuando empieza hacerse uso de las habilidades, recursos o deficiencias que los profesores poseemos. En este sentido, creo que es una oportunidad maravillosa de utilizar el escenario del aula para mostrar, continuar y/o potencializar el mundo del aprendizaje. Por esto, creo que debemos estar en constante adquisición de herramientas y actualizaciones para eliminar las deficiencias e incrementar las habilidades.
Mi aventura de ser docente
La aventura de ser maestro
Les saludo desde el distrito federal:
Les saludo desde el distrito federal:
Es inolvidable para cualquiera profesor el primer día, ya que ocurre y se provoca de todo. Inicie en un salón de 4 por 4 metros con 23 alumnos y en la temporada de calor, sudaba por el espacio tan reducido y lleno, pero no se comparaba con el producido por el nerviosismo, cuando me escuchaba hablar parecía que era una persona ajena, por que mi voz era totalmente entrecortada. La clase pésima, pero mi semblante ha de ver sido aun peor por las caras de los alumnos, de incertidumbre, curiosidad, risa, compasión, aburrimiento, somnolencia (al menos ahora se que servían de un buen somnífero), etc.
Leyendo el documento de José M. Esteve, recuerdo los errores clásicos que cometí y que seguramente en algunas ocasiones cometeré (espero que no sea recurrente), tratar de dar respuestas a todo y a todos para no evidenciar mi ignorancia, pero con esta actitud se consigue lo contrario, no respetarla. Cuando inicie en el Colegio de Bachilleres no contaba ni con el programa completo, y por lo tanto no tenia ni idea del nivel que debía manejar con cada tema, este es otro error que cita el documento. Tenía cuatro años de haber egresado de la universidad, así que la referencia inmediata era esta, ahora se y el documento lo reafirma, que la clase debe ser de acuerdo a este nivel de medio superior, además la forma e incluso la profundidad de lo temas debe ser de acuerdo al grupo y en ocasiones de acuerdo a los alumnos.
Nunca había leído o escuchado utilizar el termino “maestro de humanidad”, y ahora confirmo, que la labor del docente es facilitar el conocimiento académico para utilizarlo como herramienta y que cada alumno trate de entender y explicar las condiciones en las cuales se encuentra. Intuía que el alumno se debe atender como un ser integrado con todos los roles que fungen y no solamente como alumno. Precisamente aquí radica la importancia del docente que se convierte en un artista cuando se es capaz de despertar la curiosidad para que pueda entender y explicar. Comento con mis alumnos que entrando en el terreno de las idealidades, podría pedir que me enviaran alumnos que tuvieran en el examen único 90 aciertos (la mayoría de los grupos en los que imparto clase son de nuevo ingreso) y ellos pedir un profesor que cumpliera con las expectativas de cada uno, pero la realidad es que, yo soy su profesor y ellos mis alumnos. Este es el punto de inflexión que permite al profesor convencer, convencerse y hacer uso de todos los tributos artísticos que el profesor posee.
Retomando lo de las satisfacciones, una que no escribí y ahora lo hago; los alumnos acaban por enseñarnos mas de lo que nosotros creemos, ya que entendiéndolos se entiende uno como ser humano, y esto permite reconocer virtudes y defectos que posteriormente se pueden potencializar, adquirir o inclusive eliminarlos según uno decida.
Como todos ya indicamos, las preocupaciones, similitudes, pensamientos, sentires, etc. Parece al menos, creo, aquí en el Distrito Federal los habitantes nos hemos olvidado de convivir o mínimo saludarse. Esto lo reflexiono y escribo por que leer las descripciones de todos los participantes es sumamente enriquecedor. Pero si esto lo lleváramos acabo o intentáramos en cada uno de nuestros planteles o escuelas, seguramente que podriamos llegar a proyectos interdisciplinarios. Como resultado obtendríamos facilidades para conseguir lo que perseguimos en cada una de nuestras materias y por supuesto alcanzaríamos o estaríamos más cerca de conseguir lo que menciona José M. Esteve. MAESTROS DE HUMANIDAD.
Mencionaba lo del saludo, si este ni siquiera se recibe o se da mucho menos estamos dispuestos a vencer ese orgullo de comentar o llegar a un acuerdo con un profesor con el cual no comparto pensamientos, credo, etc.
Me parece que se pueden vertir este comentario por que físicamente no nos encontramos y de una u otra forma tenemos a la computadora entre nosotros. Creo que seria un buen inicio tratar de complementar nuestras materias cualquiera que estas sean con otras de disciplina de las cuales ni idea tenemos. Enriqueceríamos bastante nuestro acervo de ideas, estrategias, materiales, etc. Como sucede con estas dos semanas que llevamos del curso.
Los profesores que son de provincia, no se si se encuentran en estas condiciones y si no es así, agradecería me compartieran o nos compartieran esa forma de trabajo si es que se lleva a cabo.
Agradecería cualquier comentario
Ignacio Ibarra Cigales
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